ETSI

Koulutus on mitä? Koulutustoimintaa harjoittavat organisaatiot

Koulutustoiminnan organisointijota säännellään liittovaltion lailla nro 273. Normatiivisella säädöksellä säännellään koulutuksen alalla syntyviä sosiaalisia suhteita. Tarkastelkaamme myös koulutustoiminnan erityispiirteitä.

koulutus on

periaatteet

Koulutustoiminnan organisointi perustuu seuraaviin säännöksiin:

  1. Ensisijaisen oppimisen tunnustaminen.
  2. Ihmisten oikeuksien turvaaminen koulutukseen, syrjimättömyys.
  3. Teollisuuden humanistinen luonne, etusijaihmisten terveyteen ja elämään, yksilönvapauksiin, keskinäiseen kunnioitukseen, kansalaisuuteen, huolellisuuteen, oikeuskulttuuriin, vastuullisuuteen ja ympäristön kunnioittamiseen.
  4. Yhden koulutustilan muodostaminen Venäjällä, kansojen kansojen etnokulttuuristen perinteiden ja erityispiirteiden kehittäminen ja suojelu.
  5. Luodaan sopivat olosuhteet kotimaisten ja ulkomaisten oppimisjärjestelmien integroimiseksi molempia osapuolia hyödyttävään ja tasavertaiseen asemaan.
  6. Pedagogisen toiminnan maallinen luonne vastaavan profiilin kunnan ja valtion instituutioissa.
  7. Vapauden valinnassa koulutustapa, jossa otetaan huomioon henkilön tarpeet ja suosiot, itsensä toteutumisen edellytysten muodostuminen.
  8. Oikeus saada koulutusta elämän aikana aiheen tarpeiden mukaan, järjestelmän sopeutumiskyky kehityksen, koulutuksen tason, yksilön etujen mukaisiksi.
  9. Oppilaitosten itsenäisyys, akateemiset vapaudet ja työntekijöiden ja opiskelijoiden oikeudet, julkinen raportointi ja toimielinten tiedollinen avoimuus.
  10. Demokratia koulutuksen hallinnassa.
  11. Kilpailun poistamisen tai rajoittamisen tutkimatta jättäminen.
  12. Sopimussuhteiden ja valtion välisten suhteiden sääntely.

aiheita

Lainsäädännöllä määritellään niiden henkilöiden ympyrä, jotkajolla on valtuudet työskennellä koulutuksen alalla. Tärkeimpiä ovat koulutusorganisaatiot. Säädöksissä säädetyissä tapauksissa koulutusta voivat harjoittaa yksittäiset yrittäjät. Koulutustoimintaa harjoittavat organisaatiot luodaan voittoa tavoittelemattomien järjestöjen siviililakikirjassa tarkoitetussa muodossa. Uskonnolliset instituutiot muodostetaan uskonnonvapauden, omantunnon ja uskonnollisten yhdistysten sääntelemien sääntöjen mukaisesti.

koulutusorganisaatiot

Toimielimet

Luokittelu suoritetaan koulun perustamisesta riippuen. Tämän perusteella organisaatiot jaetaan seuraavasti:

  1. Valtiossa. Nämä instituutiot ovat Venäjän federaation tai maan alueen muodostama.
  2. Kuntaa. Ne luodaan MO: lta.
  3. Yksityinen. Tällaiset laitokset ovat kansalaisten tai oikeushenkilöiden muodostamia laissa säädetyllä tavalla.

Oppilaitostyypit

Koulutusorganisaatiot luokitellaan suunnitelmien sisällön mukaan, joiden toteutus toimii pääasiallisena toimintana. Tällä perusteella jaa:

  1. DOW. Ne ovat laitoksia, joissa järjestetään esiopetusta, hoidetaan ja hoidetaan oppilaita.
  2. Koulutuslaitokset johtavat NOU: n, LLC: n ja COO: n koulutusohjelmia.
  3. Ammattilaiset. Ne tarjoavat ammatillisen koulutuksen jälkeistä koulutusta.
  4. Yliopistot. Korkeakoulutus ja tutkimusohjelmat toteutetaan näissä laitoksissa.

Opetusoikeus

Heillä on korkeampia tai toissijaisia ​​aiheitaammatilliseen koulutukseen ja täyttävät pätevyyskirjojen vaatimukset sekä ammatilliset standardit. Säännöksissä esitetään luettelo työntekijöiden ja oppilaitosten päälliköiden tehtävistä. Se on hallituksen hyväksymä.

Asiantuntijoiden oikeudellinen asema

Opettajan oikeudellisen aseman mukaanon ymmärrettävä työvoiman monimutkaisuus, sosiaaliset takuut, korvaukset, rajoitukset, vastuut ja velvoitteet. Ne on perustettu lailla. Venäjällä opettajien asemaa pidetään yhteiskunnassa erityisen tärkeänä. Tämän mukaisesti heille järjestetään asianmukaiset edellytykset suorittaa opetustoimintaansa. Venäjällä asiantuntijoille tarjotaan vapauksia ja oikeuksia, valtiontakauksia, sosiaalista tukea, jolla pyritään varmistamaan korkeatasoinen työntekijöiden taso, lisäämään heidän merkitystä ja työn arvostusta.

koulutustoimet suoraan

Oikeudelliset mahdollisuudet

Koulutustoiminnalla organisaatioiden työntekijät saavat oikeudet:

  1. Opetuksen, ilmaisun, itsenäisyyden vapaus. Jälkimmäistä on ymmärrettävä siten, että ulkopuoliset aiheet eivät vaikuta heidän työhönsä.
  2. Valinnanvapaus ja tieteellisen perustan keinot, menetelmät ja muodot.
  3. Luova aloite, tekijänoikeusohjelmien ja -tekniikoiden kehittäminen ja käyttö tiettyjen esineiden, kurssien, tieteenalojen, suunnitelmien mukaan.
  4. Oppikirjojen ja opetusvälineiden, materiaalien ja muiden välineiden valinta opetusohjelman mukaisesti lainsäädännössä määritellyllä tavalla.
  5. Osallistuminen opetussuunnitelmien, aikataulujen, kurssien, aiheiden ja tieteenalojen kehittämiseen.
  6. Tieteellisen ja teknisen tutkimuksen, luovan, kansainvälisen ja kokeellisen toiminnan toteuttaminen, innovaatioiden toteuttaminen ja kehittäminen.
  7. Tietovälineiden vapaa käyttö, kirjastojen vierailu.
  8. Osallistuminen oppilaitoksen johtamiseen, mukaan lukien kollegiaalisten elinten kokoonpano, säädöksessä määrätyllä tavalla.
  9. Yhdistyksessä julkisissa ammattiyhdistyksissä muodoissa ja laissa säädettyjen sääntöjen mukaisesti.
  10. Osallistuminen toimielimen toimintaan liittyviin kysymyksiin, mukaan lukien hallintoelimet ja julkiset yhdistykset.
  11. Muutoksenhaku komissiosta, jolla on oikeus ratkaista koulutusprosessin aiheiden väliset riidat.
  12. Arvokkuuden ja kunnian suojelu, oikeudenmukainen ja objektiivinen tutkimus ammatillisen etiikan sääntöjen rikkomisesta.

Työaika

Se on muodostettu asiantuntijan aseman mukaan. Oppilaitoksen työntekijän työaika sisältää:

  1. Kasvatuksellinen pedagoginen toiminta.
  2. Koulutustyö.
  3. Yksittäinen vuorovaikutus opiskelijoiden kanssa.
  4. Tutkimus, tieteellinen ja luova työ.
  5. Muut tehtävät, jotka on määritelty työnkuvauksessa tai erikseen. Se sisältää esimerkiksi diagnoosi-, metodologia-, valmistelutöitä jne.

koulutustoiminnan kehittäminen

Asiantuntijan erityistehtävätjoka on perustettu työsopimukseen ja työnkuvaukseen. Opetuksen ja muun opetustyön suhde työviikon tai lukuvuoden aikana vahvistetaan organisaation asiaankuuluvilla paikallisilla toimilla. Tässä otetaan huomioon työntekijän pätevyys ja erityispiirteet sekä suunnitelman tuntimäärä.

Suoraan koulutustoiminta

Se toteutetaan yhdessä aikuisten kanssa. Koulutustoiminta on yksinkertaisesti sanoen lapsen koulutusta ja kasvatusta. Se voi ilmentyä eri muodoissa: pelata, tutkimusta, viestintää, työtä, musiikkia ja taidetta jne. Koulutustoiminta on opiskelijoiden välistä vuorovaikutusta, jolla pyritään hallitsemaan tiettyä materiaalia yhdellä tai useammalla alalla.

Työskentele esikoululaisten kanssa

Esiopetuksen oppilaitosten opetustoimet toteutetaan eri menetelmillä ja vuorovaikutusmuodoilla. Heidän valintansa riippuu:

  1. Erityisongelmien ratkaiseminen koulutuksessa.
  2. Opetussuunnitelman sisältö.
  3. DL: n koulutusohjelman kehitysaste.

luokitus

Opetussuunnitelman sisällöstä riippuen on olemassa seuraavia tyyppejä:

  1. Yhdistetty opetustoiminta on yhdistelmä eri menetelmiä ja muotoja tai didaktisia tehtäviä, joilla ei ole loogista yhteyttä. Esimerkiksi mobiilipelin piirustuksen jälkeen.
  2. Integroitu koulutus ontyö, johon tehtävät toteutetaan eri tavoin niiden välisten yhteyksien läsnä ollessa. Esimerkiksi, kun keskustelu siitä, että paloturvallisuuden säännöt alkavat piirtää teemakohtaista julistetta. Tässä tapauksessa yksi toiminto hallitsee, ja seuraava täydentää sitä.
  3. Integroitu koulutus. Se käsittää eri tieteenalojen tiedon yhdistämisen tasavertaisesti. Samaan aikaan integraatio ei ole mekaaninen tai mielivaltainen. Koulutustoimintaohjelma olisi tässä tapauksessa muodostettava siten, että tieto rikastuttaa ja täydentää toisiaan didaktisten tehtävien ratkaisemisessa.

Tällä hetkellä painopiste on monimutkainen työ. Sen avulla voit ratkaista useita ongelmia samanaikaisesti.

koulutusohjelma

Työrakenne

Koulutustoimetehdollisesti jaettu kolmeen osaan. Ne liittyvät erottamattomasti yhteisiin menetelmiin ja sisältöön. Nämä osat ovat: alku, kurssi ja toiminnan päättyminen. Opettajan keskeisenä tehtävänä on määritellä prosessin tarkoitus. Asiantuntijan on määriteltävä, mitä hahmon opetustoiminta on: kehittäminen tai yksinomaan opettaminen. Jälkimmäisessä tapauksessa vuorovaikutus aikuisen kanssa kerää tarvittavan kokemuksen. Aktiviteetin kehittymisvaiheessa lapset itse hankkivat tietoja käyttämällä hankittuja taitoja. Oppitunnin aikana opettaja houkuttelee kaikkien lasten osallistumista ottaen huomioon kunkin yksilön ominaisuudet. Vuorovaikutuksen aikana lapset kehittävät taitoja ja kykyä analysoida ja hallita käyttäytymistään.

Luokkien erityisyys

Lasten koulutustiettyjä yksityiskohtia. Ensinnäkin se ilmenee ammattirakenteessa. Erityisesti varhaisessa iässä heitä pidetään pelien muodossa. Oppituntiin osallistuvien lasten määrä riippuu paitsi erityisestä iästä myös opetussuunnitelman sisällöstä. Työllä on oltava selkeä vaikutus. Vanhemmissa ryhmissä lapset osallistuvat opetuksen asettamiseen. Tämä on erittäin hyödyllistä kognitiivisen kiinnostuksen lisäämisessä. Sillä välin avain on tehtävien muotoilun ja sisällön luonne. Ajan myötä lapset ovat tottuneet vakiintuneisiin käyttäytymissääntöihin. Asiantuntija säännöllisesti muistuttaa heitä ennen istuntoa ja sen aikana. Valmistuttuaan opettaja yhdessä lasten kanssa muodostaa yleisen johtopäätöksen. Tässä tapauksessa asiantuntija luo edellytykset, joiden perusteella lopullinen johtopäätös olisi opiskelijoiden henkistä työtä.

lasten koulutus

Käyttöomaisuus

Kasvatuksellinen (pedagoginen) toiminta toteutetaan eri tekniikoilla. Ne on jaettu viiteen luokkaan:

  1. Tieto- ja materiaalivälineet. Perinteisessä mielessä ne sisältävät visuaalisia apuvälineitä, laitteita ja muita kohteita, joiden avulla kognitiivinen toiminta toteutetaan.
  2. Kielityökalut. Tätä luokkaa pidetään melko laajana. Siihen kuuluvat paitsi puhuneet (äidinkieliset ja ulkomaiset) kielet, mutta myös erikoistuneet kielet. Jälkimmäiset sisältävät esimerkiksi liikennemerkkien, sähköpiirien, piirustusten, taiteen jne. Kielet.
  3. Loogiset välineet Verbaalis-diskurssiivista ajattelua pidetään henkisten kykyjen korkeimpana asteena. Loogiset välineet muodostuvat henkilöön vähitellen visuaalisesti tehokkaan ja kuviollisen käsityksen avulla. Ne myötävaikuttavat taitojen muodostumiseen, jotta ne voivat aiheuttaa ja ymmärtää kysymyksiä, löytää heille ratkaisuja, tehdä tarvittavat toimet tätä varten ja tehdä oikeat johtopäätökset.
  4. Matemaattiset työkalut. Ne muodostuvat lapsen ideoista numeroista ja laskemisesta. Matemaattisten työkalujen kehittäminen jatkuu tarkkojen tieteiden opiskeluprosessissa.

opetustoiminta

On sanottava, että niiden parantaminenEdellä mainitut työkalut ovat varsin laajoja eikä niitä ole tutkittu paljon. Hänen tutkimustaan ​​tarvitaan nopeasti. Varojen parantaminen vaikuttaa yleisesti opetustoiminnan kehittämiseen.

  • arviointi: